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互联网时代对教育行业有什么影响

网络教育的内在与实质。


(1)互联网与教育的联系。

有一句话说互联网和教育之间的逻辑联系。一个是教育互联网,即互联网作为服务于教育深度的东西;另一个是互联网教育,即互联网逾越东西和手法,作为思想方法、文明和学习状况以及教育共生互动。

论述了网络教育,实质上,我们以为网络教育是一种全面的生态革新,是运用网络思想、技能和方式对教育系统进行结构转型。互联网教育的终结在于教育。互联网与教育的结合必须充沛尊重教育开展规律和教育开展的实践需求。它是教育理论、教育方式、课程内容、学习方式、点评技能、教育管理、教师教育、教育环境、家庭教育、社会教育和校园组织的多种改变。


(2)互联网思想是一种思想方法。

网络技能为教育立异供应了无限的潜力,而网络思想是制约网络教育开展的要害。网络思想实质上是一种思想方法,即利用网络、大数据、云计算等技能从头审视传统的工业生态和企业价值链。企业在企业价值链的每个环境中以用户为中心,以用户为首,以用户为深刻理解用户可以生存;第二,简略思想:产品设计应遵从较少、最简略、时间短、抓住用户的准则;


(三)教育范畴互联网思想的表现。

互联网年代的到来对当前所有教育利益相关者如管理者、教师、学生和家长的思想方法产生了很大的影响。教育需求互联网思想,也需求符合教育本身开展规律的互联网思想。榜首是尊重每个学生的人格特征,利用信息技能支撑学生的真正差异化学习认识,完成每个学生的个体开展;第二是愈加注重活动,实践应用技能产品有利于提高教育质量;第三是利用网络完成高质量教育资源的敞开同享和建设;


用户思想是整个互联网思想的根底,即所有用户都可以在教育范畴为每个用户供应最合适的服务。网络思想必定打破以工业思想为主导的思想方法,即强调标准化、规模化、进程化的思想方法和以人为本的思想方法,以教师和学生及家长的实践收入为根底。榜首,每个儿童都有所不同,教育应尊重个体差异,利用信息技能支撑学生的个性化学习,为每个儿童供应最适合的教育。第二,教育应当相等对待每个学生,促进全体学生的全面开展和个体开展;第三,教育应当为全体学生和教师的开展供应服务;第四,教育资源应当充沛敞开和同享,每个学生和教师都应当相等取得教育资源;第五,信息软件、东西和渠道应当为各种智力和心理健康教育供应正确的教


第二,互联网教育的深刻影响。

(1)网络教育是教育革新与更新。

根据同享理念,网络教育在教育行业尽管没有统一的技能规范,但其核心理念愈加明确,即要顺应信息化的形势,支撑网络技能教育与实践,最大极限地发挥优质教育资源的效果和价值,使更多的人受益于教育改革。互联网教育以敞开思想为根底,是一种以受过教育的人为中心、以社会力量和技能便利为根底的自在敞开教育。根据服务理念,技能与教育正步入深度融合的高级阶段,互联网的敞开正在重建教育服务体系。


(二)网络教育对教育实践的深。

社会干流教育用下,社会干流教育的实践带来了广泛的改变。首要成果如下:榜首,公正用处下的资源掩盖。互联网使得教育从简略的分数到可以剖析的事实。数字化的资源方式使教育变得自我导向和个性化,将人工智能与高质量的教育资源结合起来,打破学科、区域和年纪的限制,促进教育帮助穷人。第二,时空意义上的研究革新。网络教育是一种新的常识出产、转化、存储和学习方法,它打破了校园的捆绑,缩小了学习的距离,跨过了学习的鸿沟,使任何学习者都能在任何时间和地点轻松地获取高级教师的课堂资源,完成了适应性学习的无障碍教育。三是管理权力的搬运。跟着互联网教育的进一步开展,教育供应方式、教育内容、决策和监督有必定的颠覆性,如教育管理的重建,从规划和操控到市场和法治结合;教育生态的重建,不同组织和层次之间的动态联系,有效的彼此监督,教育生态系统的彼此开展或个性化的消费教育新企业。


总之,网络教育的要害在于能否满意信息年代人才的教育需求。要促进互联网教育,就要坚持以学生开展为导向的核心理念,坚持多边合作的基本准则,多点突破,任何教育改革都要以学生的实践收入为根底。